The Institute for Biocomputation and Physics of Complex Systems (BIFI) designed the first laboratory remote augmented reality world, which already operates in the Secondary School "La Azucarera" of Zaragoza and which will be accessible via the Internet other schools Spanish people.

El Instituto de Biocomputación y Física de Sistemas Complejos de la Universidad de Zaragoza (BIFI) ha presentado una nueva herramienta didáctica: un laboratorio de realidad remota. Se trata de una forma diferente de aprender que une ficción con realidad. Así, tomando como inspiración la realidad virtual, el BIFI ha desarrollado un sistema en el que los conceptos del temario de Física de ESO, Bachillerato e incluso del primer curso del Grado de Física se materializan en el entorno. Se trata de un novedoso sistema pensado para que el alumnado de bachillerato y primeros cursos de la universidad puedan estudiar estos fenómenos físicos de manera más atractiva y asimilar mucho mejor conceptos que en ocasiones les pueden resultar complejos, ya que les permite aplicar a la realidad los conocimientos teóricos aprendidos en clase, ha explicado durante la puesta en marcha del proyecto Gonzalo Ruiz, del BIFI.

El BIFI decidió impulsar este proyecto tras observar que a muchos de los estudiantes que visitaban las instalaciones les interesaban este tipo de “cosas” que ahora van a poder utilizar desde su propio instituto vía internet. Frente a los sistemas de realidad virtual como los videojuegos o los laboratorios de física virtuales en los que la realidad no juega ningún tipo de papel, este prototipo permite visualizar la realidad de forma indirecta porque se puede manejar de forma remota. No es necesario estar físicamente donde se realiza el experimento sino que se puede manejar a través de un simulador de una página web.

El sistema consta de una cámara web que captura todos los movimientos de los tres sistemas que se han instalado: una polea para analizar una caída libre, un péndulo y un muelle de carga, que luego se descargan en una web para ser analizados. Las imágenes son analizadas a través de un sistema denominado colorimetría que permite calcular distintos parámetros como la velocidad.

El control del experimento por parte del alumno se hace a través de la web, donde se visualiza el sistema físico real y de forma superpuesta la simulación según los parámetros calculados por el alumno, quien comprueba de este modo en tiempo real las diferencias y los fallos en los cálculos realizados. “Desde la interfaz el alumno introduce los parámetros calculados previamente a través de la teoría que se les enseña en las clases. Después, sobre las imágenes reales, que se capturan a través de una cámara web, se dibujan elementos virtuales, que se comportan conforme a los cálculos el alumno. De esta forma, que se puede comprobar fácilmente si los datos son correctos o no”, ha señalado Gonzalo Ruiz.

Only now they could simultaneously use three students for ten minutes, but has a reservation system if necessary that someone needed more time to practice the experiment. Thus, explained to Efe the director of BIFI, Alfonso Tarancón, the student can realize if you have not understood or theoretical explanation, because the system compares the equation has introduced a real movement and if it is wrong "obvious".

Three interconnected systems

BIFI wants to build three identical systems, the model has been implemented in the IES "La Azucarera", one for the Juan de Lanuza school and another to be installed at the Institute of Biocomputation and that will be accessible through a reservation system for other schools in secondary education and researchers.

Now it is in Castilian but to incorporate new systems will be English and Basque and is open to the possibility that faculty or students can introduce new ideas and improve it.

In the field of education, BIFI working on new projects to move practical experiments related to mechanics, waves, optics, as the passage of a laser beam through a glass or decomposition of light through a prism, highlighted Tarancon.


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By • 29 May, 2012
• Section: Training, Infrastructure, Augmented reality

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