El Gobierno ha puesto en marcha un proyecto para llevar la banda ancha ultrarrápida a los centros educativos. Una medida que según comenta en este artículo Stephen England, responsable de Tecnología Educativa de Legamaster, permitirá a profesores y alumnos utilizar más eficazmente las TIC y los contenidos digitales, adecuando los modelos de aprendizaje a una sociedad cada vez más tecnológica y conectada.

España es uno de los países europeos con menor disponibilidad de banda ancha ultrarrápida en los centros escolares, igual o superior a 100 Megabits por segundo. El pasado 30 de marzo el Gobierno anunció un proyecto de extensión de la banda ancha ultrarrápida a los centros docentes no universitarios públicos y sostenidos con fondos públicos.

Dotado con 330 millones de euros, el Gobierno espera que el proyecto alcance a más de 16.500 centros. Para su puesta en marcha, está prevista la firma de acuerdos con todas las comunidades autónomas, incluyendo Ceuta y Melilla.

Stephen England, responsable de Tecnología Educativa de Legamaster en España, valora muy positivamente este proyecto de conectividad anunciado por el Gobierno ya que va a permitir que profesores y alumnos puedan sacar más partido de todas herramientas y extender las experiencias a todas las aulas del centro docente.

Las pizarras digitales interactivas se encuentran presentes en buena parte de las aulas españolas gracias a los programas destinados a la implantación de las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) en la educación. Además cada vez hay más proyectos de mochila digital en los centros donde cada alumno trabaja con una tablet e interactúa con los demás y con la pizarra digital.

Sin embargo, England pone de manifiesto como en muchas aulas estas pizarras digitales interactivas están apagadas o se utilizan únicamente como superficie de proyección. “Esto es algo decepcionante y motivo de un estudio minucioso para desvelar los motivos para intentar corregirlos. Una de las quejas más recurrentes de los profesores, los coordinadores TIC y los propios alumnos es la falta de ancho de banda adecuada que estrangula la velocidad de descarga de datos de Internet. Muchos centros cuentan con conexiones inferiores a 30 megabits por segundo, lo que resulta insuficiente si en varias aulas profesores y alumnos hacen uso de ella simultáneamente”.

La medida adoptada por el Gobierno supone, según Stephen, un paso que puede ayudar en el cambio metodológico necesario que permita adecuar la enseñanza reglada a la era digital del siglo XXI. “Permitirá a profesores y alumnos utilizar más eficazmente las tecnologías y los contenidos digitales como una herramienta educativa más, adecuando los modelos de aprendizaje a una sociedad cada vez más tecnológica y conectada”.

El examen PISA se informatiza

Recientemente el organismo de la OCDE encargado de la elaboración del famoso examen PISA (Program for International Student Assesment) ha hecho público el modelo que ya se está utilizando este año.

Este examen, que evalúa el nivel educativo de los estudiantes en los distintos países europeos, se realiza por primera vez íntegramente por ordenador. Además, se pretende que los alumnos demuestren su capacidad de trabajar en equipo, por lo que algunas de las preguntas que se les plantearán en la pantalla cuentan con menús desplegables, vídeos, y simulaciones con los que tendrán que interactuar con otros estudiantes.

Para England está forma de examen no perjudica a los alumnos españoles, “ya que creo que están tan habituados al ordenador como los de otros países europeos. Es un cambio social que ya ha llegado a todos los ámbitos de actividad, también al educativo. Precisamente por ello hemos que dar un paso más para acelerar el cambio metodológico, para que la tecnología se termine de integrar en la educación desde los primeros años de escolarización, porque las TICs ya forman parte de la sociedad y de la manera en las que los jóvenes de hoy participan y se comunican en ella”.

Stephen England

Responsable de Tecnología Educativa de Legamaster em Espanha


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Por • 29 Apr, 2015
• Seção: Exposição, Formação, Arquibancadas

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